Instituciones de educación técnica y tecnológica hacen un llamado al Ministerio de Educación Nacional y a loscandidatos a la Presidencia sobre la urgencia de replantear el
modelo de educación superior en Colombia.
En el país, la deserción anual en educación superior seubicó en 8,97% en 2023, mientras que la ausencia intersemestral alcanzó el 12,40%. A nivel de cohorte, el 23,15% de los universitarios no termina su carrera y más del 32% en niveles técnicos y tecnológicos abandona sus estudios.
Bogotá, abril de 2026. Instituciones de educación técnica y tecnológica, en cabeza de Unigermana, hicieron un llamado al Ministerio de Educación Nacional para replantear el modelo de educación superior en Colombia y avanzar haciaun sistema de educación terciaria más amplio, flexible y pertinente, que responda a las condiciones laborales reales del país.
Las cifras oficiales del Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior,SPADIES, evidencian la magnitud del problema: la tasa dedeserción anual fue de 8,97% en 2023, con una tasa deausencia intersemestral de 12,40%, lo que indica que uno de cada ocho estudiantes está en riesgo inmediato de abandonar sus estudios.
Más estructural aún es el dato de cohorte: el 23,15% de los estudiantes universitarios no culmina su carrera, mientrasque en programas tecnológicos y técnicos la cifra supera el32%, es decir, aproximadamente uno de cada tres estudiantes abandona el sistema antes de graduarse.
Incluso, mediciones agregadas señalan que cerca del 46% dequienes ingresan a la educación superior no logra graduarse,lo que equivale a que solo uno de cada dos estudiantescompleta su formación.
“Las cifras son claras: el sistema actual no está diseñado parala realidad del país. Colombia necesita múltiples rutas de formación, más cortas, más flexibles y más conectadas con el
trabajo. La educación terciaria no es una alternativa, es unaurgencia estructural”, asegura Eduardo Behrentz, rector de Unigermana.
Unigermana insiste en que el debate no es entre universidad y educación técnica, sino entre un modelo único y uno diverso.En ese sentido, hace un llamado al Ministerio de Educación para avanzar hacia un sistema que reconozca distintas trayectorias, reduzca la deserción y amplíe las oportunidades reales de formación y empleo para los jóvenes colombianos.
Frente a este panorama, Unigermana plantea diez razones para fortalecer la educación técnica, tecnológica y terciaria en Colombia:
1. La deserción no es marginal sino estructural. Con tasas cercanas al 9% anual y más del 23% acumulado en universidad, el modelo actual no está reteniendo a los estudiantes.
2. Uno de cada tres estudiantes en programas técnicos y tecnológicos no termina su formación, lo que evidencia la necesidad de rediseñar trayectorias educativas más flexibles y acumulativas.
3. Cerca del 50% de los estudiantes que ingresan al sistema no se gradúa, lo que confirma una ruptura entre la promesa educativa y la realidad social del país.
4. La ausencia intersemestral de 12,40% refleja unsistema en riesgo permanente de deserción, asociado a factores económicos, laborales y personales.
5. Las principales causas de abandono son económicas ylaborales: más del 20% de los estudiantes desertan por necesidad de trabajar, lo que exige modelos compatibles con la vida productiva.
6. El modelo universitario tradicional exige dedicaciónde tiempo completo que no corresponde con la realidad de millones de jóvenes que deben trabajar mientras estudian.
7. La educación técnica y tecnológica permite trayectoriasmás cortas, lo que reduce la exposición al riesgo de abandono en contextos de vulnerabilidad.
8. La educación terciaria facilita rutas progresivas:permite entrar, salir y volver al sistema, en lugar de exigir trayectorias largas y rígidas.
9. Las brechas territoriales siguen siendo determinantes. La deserción es más alta en regiones con menor acceso, loque refuerza la necesidad de modelos más cercanos y descentralizados.
10. El país enfrenta una paradoja: alta deserción educativa y, al mismo tiempo, demanda creciente detalento técnico, lo que evidencia una desalineaciónentre formación y mercado laboral.
Fuente: Giancarlo Lozano Aranda
Emisora Fusaonline