Los resultados de las pruebas PISA correspondientes a la medición realizada en Colombia durante dos mil veinticinco evidenciaron un descenso en el desempeño de los estudiantes en Matemáticas y Lectura, mientras que Ciencias presentó una leve recuperación. El panorama vuelve a poner sobre la mesa los desafíos que enfrenta el sistema educativo colombiano para mejorar los aprendizajes y reducir las brechas frente a otros países.
De acuerdo con el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE, Colombia obtuvo un desempeño inferior al registrado en la medición anterior en Matemáticas y Lectura. En Matemáticas, el resultado fue de trescientos ochenta y un puntos, frente a trescientos ochenta y tres obtenidos anteriormente. En Lectura, el descenso fue más marcado, al pasar de cuatrocientos nueve a trescientos noventa y nueve puntos.
La situación resulta especialmente preocupante en Matemáticas, donde una amplia mayoría de los estudiantes evaluados no alcanzó los niveles considerados básicos de competencia. Esto significa que buena parte de los jóvenes presenta dificultades para resolver problemas que requieren aplicar conocimientos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana.
En Lectura también se observa una brecha importante. Menos de la mitad de los estudiantes alcanzó los niveles intermedios de desempeño, mientras que una proporción considerable permaneció en los niveles más bajos de la escala. Los resultados reflejan dificultades relacionadas con la comprensión y el análisis de textos, capacidades fundamentales para el desarrollo académico y la participación en la sociedad.
El panorama presenta, sin embargo, un aspecto positivo en Ciencias. Colombia registró una leve mejora frente a la medición anterior, al alcanzar cuatrocientos catorce puntos. Pese a este avance, el país continúa por debajo del promedio de los países pertenecientes a la OCDE.
En el contexto latinoamericano, Colombia mantuvo una posición intermedia. El país se ubicó por debajo de sistemas educativos como los de Chile y Uruguay y, en determinadas áreas, también fue superado por México. Al mismo tiempo, presentó resultados superiores a los registrados por países como Argentina, Perú y República Dominicana.
El informe también identifica factores que pueden estar relacionados con el desempeño de los estudiantes. Entre ellos aparecen el ausentismo escolar y las dificultades de algunos jóvenes para desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
Otro elemento que llama la atención es el creciente uso de herramientas de inteligencia artificial para realizar actividades académicas. La tecnología puede convertirse en un apoyo para el aprendizaje, pero la OCDE advierte que su utilización inadecuada puede terminar sustituyendo procesos de razonamiento y trabajo cognitivo que son esenciales en la formación de los estudiantes.
Los resultados también deben analizarse teniendo en cuenta la ampliación del acceso a la educación secundaria en Colombia. La OCDE señala que el aumento de estudiantes provenientes de poblaciones que anteriormente tenían menor acceso a este nivel educativo puede influir en la evolución de los resultados y hace necesario interpretar las variaciones con una perspectiva más amplia.
Pese a las dificultades, el informe reconoce fortalezas entre los estudiantes colombianos, particularmente en aspectos como la curiosidad y la resiliencia. Estas características representan una oportunidad para fortalecer las estrategias pedagógicas y enfrentar los problemas estructurales que persisten en el sistema educativo.
Los resultados de PISA no constituyen por sí solos una evaluación completa de la educación colombiana, pero sí ofrecen un indicador relevante sobre las competencias que están desarrollando los estudiantes. El descenso registrado en Lectura y Matemáticas plantea la necesidad de revisar las políticas educativas, las condiciones de aprendizaje y las estrategias utilizadas para recuperar y fortalecer los conocimientos fundamentales.
Fuente: Caracol Radio.
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